钢琴学习入门的技术训练

　　钢琴教育家应诗真教授曾指出：“钢琴演奏技术是手段，是从属于音乐表现的；但同时它又是非常重要的，没有技术，想完美地表现音乐形象就成为一句空话。”①因此，在钢琴教学中应该对学生进行全面、系统的技术训练。在某一阶段，技术训练甚至应该成为教学内容的重点。从钢琴初级阶段开始，教师就应该循序渐进地安排教学内容，引导学生在弹奏技术上扎扎实实下工夫，认真掌握音乐基础知识和技能。从初级阶段到高级阶段，不同程度的习琴者都会面临不同的技术问题，而如何采用科学的训练方法来解决这些技术问题，是每一位钢琴老师都要面临的问题。

　　本文主要以钢琴初级阶段的技术训练为专题进行探讨。在钢琴入门到初级阶段，首先应该掌握“重量弹奏法”，它是整个钢琴弹奏法的基础；其次要掌握连奏，它是钢琴弹奏法的核心；而五指、音阶、琶音则是钢琴弹奏技术的基石。下文主要从教学的角度对这些初级阶段的弹奏方法及弹奏技术要点进行剖析。

　　“重量弹奏法”是钢琴弹奏法的基础。

　　在初级阶段中，习琴者首先应该掌握“重量弹奏法”，即运用手臂的自然重量来弹奏，它是学习钢琴最好的入门方法。苏联著名的钢琴教育家涅高兹教授对手臂自然重量的看法是：“我常常把手比做一个吊桥，桥的一端固定在肩关节上，而另一端则固定在接触键盘的手指上，‘桥身’灵活而有弹性，而它的支柱却是牢固而稳定的。”②“重量弹奏法”要求掌关节、指关节结实有力，手腕、手臂、肩膀自然放松。只有真正掌握这一基本的，但又是非常重要的演奏要领才能为中、高级阶段的演奏奠定良好的基础。

　　在二十世纪二、三十年代，我国的钢琴教学方法比较机械、僵化。教师在教学中主张让学生把手摆成拱型，手背、手掌绷住，手腕上面放一个铜板，演奏过程中铜板始终都不能掉下来。结果学生的手臂、手腕和身体的重量都不能自如地运用，手总是处于一种紧张的状态，很多学生手疼，造成了严重的职业病。直到五十年代初，我国邀请了一批苏联专家来讲学，他们指出我们教学中存在的问题，主张用手臂自然重量来弹奏。从那时起，我们国家的钢琴教学才真正采纳“重量弹奏法”作为钢琴入门的基本方法，并且一直沿用至今。

　　对于初学者来说，最重要的是首先要学会“站”，也就是“支撑”，它是钢琴弹奏技术中最基本、最关键的一步。“支撑”即手指第一、第二及第三关节（即掌关节）要站立。具体来说，就是掌骨关节都要凸起，可以采用用力按下掌关节的方法来检验演奏方法是否正确。如果掌关节不塌陷，那么这样的支撑就很牢固（见图1）；而如果一按就塌，那就是支撑不好（见图2），应加强训练。除了掌关节以外，第一、二指关节的支撑也是非常重要的。在初学阶段中，第一关节特别容易出现“折指”的现象（见图3），“折指”会使弹出的声音虚弱、飘浮，手指抓键也不牢靠。因此，首先要强调掌、指关节牢固的支撑，在支撑好的基础上再去体会腕、臂、肩的放松，即以手掌和手指的支撑作为支点，让手臂自如地上下、左右摆动，体会到手臂漂浮在空中的感觉。在练习的过程中，应该用耳朵倾听发出的声音，如果手臂、手腕、肩膀自然放松，那么琴弦充分振动，声音延续好；而如果腕、臂、肩紧张，则声音发死、发干、发硬。在初学阶段就应该养成通过倾听琴声来检验动作是否正确的习惯。这样通过反复地练习，就能够在钢琴学习的初级阶段真正做到运用手臂的自然重量自如地来弹奏。可见，在钢琴初级阶段中，支撑与放松的重要性是不言而喻的。正如赵晓生老师在他的著作《钢琴演奏之道》中所说的“只有学会站，才能走、跑、跳、飞……”。③

　　连奏是钢琴弹奏法的核心

　　连奏是训练在钢琴上如何连贯地演奏，这是钢琴弹奏中一个非常重要的教

　　学内容。弹连奏就是指运用重量转移的方法，体会手臂重量从一个手指转移到另一个手指上，使音与音之间相连贯，没有缝隙。在连奏训练中要真正做到连贯，首先应该把手臂重量沉到琴键底部，在键盘上使手指之间的力量能很好的转移，注意指尖抓键（图4）及掌关节的支撑。这样发出的声音就会均匀、歌唱。在弹连奏的过程中，手腕保持平静的状态是至关重要的，因为如果手腕上下晃动就会使发出的声音断开。另外还要避免声音虚浮的现象。声音虚浮的原因是手臂力量没有真正贯通到指尖，而指尖的力量也没有沉到琴键底部，所以造成声音单薄、没有共鸣。此外，弹连奏时更多地采用贴键弹奏的方法，避免高抬手指的现象。高抬手指在专门训练手指的独立性和掌关节灵活打开方面很有益处，但在弹连奏时，高抬手指容易使注意力集中于单个声音的爆发力方面，以及容易借助手腕的不必要的上下晃动来帮忙发声，从而影响声音的连贯性。因此，采用贴键弹奏的方法来弹连奏，手指只需要稍稍抬起完成力量的转移即可，通过不断的转换，使整个力量沉在琴键底部，形成乐句感。用这种方法可以弹出优美的声音，良好的音乐感和乐句感，对提速也很有帮助。这种方法在以后弹奏中也是最常用的。

　　弹连奏的过程中指尖抓住琴键是非常重要的。当训练“重量弹奏法”时，我们更多地把注意力集中在手掌的支撑上；而在连奏的训练中，我们应该更多地关注手指的第一关节。因为指尖是演奏钢琴最直接、最敏感的部位。在演奏中，声音的变化、演奏的速度、力量、对琴键的控制力等等都需要依靠指尖的控制力来获得。用指尖来弹奏是一种更加方便、直接、有效的方式，而身体、肩、肘和腕的动作，则是起着十分恰当、自然地辅助和配合的作用。

　　连奏在钢琴演奏中是非常重要的弹奏法，同时也是钢琴教学的一个重要内容。从初级到高级阶段的教学中，教师经常会思考“如何让学生弹出优美的连奏”这一问题。因为，钢琴的独特魅力就在于优美、如歌地演奏。我们应该在钢琴教学的初级阶段，就让学生树立“在钢琴上生动地歌唱”的观念，这样他们所弹出的每一个音符、每一个乐句就能真正做到优美动听，真正打动、吸引听众。

　　总之，我们要明确学习钢琴的宗旨是：通过学习钢琴引导学生走进音乐、聆听音乐、表现音乐，使钢琴学习真正成为一座通向音乐世界的桥梁。这样钢琴学习才能真正走向健康发展之路。

　　注释：

　　①应诗真，《钢琴教学法》第34页，人民音乐出版社，1990年版。

　　②［苏］涅高兹，《论钢琴表演艺术》第117页，人民音乐出版社，1963。

　　③赵晓生，《钢琴演奏之道》，湖南教育出版社，1991年。

　　④应诗真，《钢琴教学法》第43页，人民音乐出版社，1990年版。