音乐的艺术形象在笛子教学中的尝试

　　小学音乐教育是实施美育的主要课程，是学校教育工作中不可缺少的重要组成部分。然而，如果在音乐教育中，停留在使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧的单纯目的的话，那么，课堂教学必定变成呆板的照本宣科；学生的兴趣必然降低，因而就不能达到“让学生在音乐的熏陶中，萌芽对音乐的兴趣与爱好，初步养成健康的审美情趣，逐步发展对音乐的感知和情感反应的能力。使其在多数人在今后能成为具有良好的音乐欣赏者或爱好者”的教学目的。这样，就要求我们的音乐教师在音乐教学中，花大力气去挖掘音乐的艺术魅力吸引学生，给他们带来美好的享受和无穷的乐趣，使他们产生愉快、满足的情感。这样才能激发学生对音乐的兴趣和学习音乐的欲望，使他们兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。除此之外，我们还要注意通过音乐的艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。因为，“教材的内容、形式所具有的艺术美感和魅力是十分关键的。……离开了音乐艺术的感染作用，审美情趣、审美能力的培养必将落空，情操的陶冶和思想品德教育也只会成为贫乏无力的政治说教。”（见《九年制义务教育五、六年制小学试用音乐课本教师用书总说明》）

　　在我的艺术课——笛子教学中，曾就乐器教学课的愉悦性和艺术形象方面进行了一些探讨，并取得较理想的教学效果。现举教学笛子吹奏曲（我略作改编）《洋娃娃和小熊跳舞》这首波兰儿歌为例：

　　这首波兰儿歌，只有两个乐句，共四个分句：

　　12 34│55 543│44 432│13 50│

　　12 34│55 543│44 432│13 10│

　　66 654│55 543│44 432│13 50│

　　66 654│55 543│44 432│13 10‖

　　由于乐汇简单，容易唱熟，也容易记。学生对整首乐曲很容易掌握。我就利用这一点来进行深化教学，目的是通过教学这首乐曲，使学生学习到吐音、颤音的笛子吹奏方法，轻声（轻吹），重声（强吹），慢吹和快吹来表乐曲内在包含的艺术形象；同时，产生愉快、满足的情感，激发学生对音乐的兴趣和学习吹笛子的欲望，使整个课堂充满兴致勃勃的气氛。为此我在备课时就设计了一个洋娃娃和小熊跳舞的故事：

　　1.在书房里，小明在专心地做功课。静静的书房、墙上的挂钟在滴嗒滴嗒地响着，挂钟下面的书架上放着漂亮的玩具洋娃娃和小熊。

　　2.小明做完功课，拿起皮球打球去了。洋娃娃和小熊看见主人出去了，眼珠一动一动的。洋娃娃对小熊说：“主人出动了，我们也下来活动活动吧！”这下子，正合好动的小熊心意，它们手拉着手一起跳到了地上。小熊问：“我们玩什么呢？”洋娃娃答道：“我们跳个舞轻松一下吧！”笨手笨脚的小熊说：“我不会跳舞呢！”洋娃娃说：“不要紧，我教你。”接着，洋娃娃不由分说，拉起小熊的手就跳起舞来了。

　　3.小熊跟着洋娃娃的脚步，和着由慢到快的三拍子，一个动作一个动作的学，一步一步的跳，慢慢掌握了舞步。

　　4.洋娃娃和小熊跳呀、唱呀，越跳越高兴，越来越熟练，越跳越快了。

　　5.它们跳得越来越激烈的时候，突然门外传来了脚步声——主人回来了，“哎呀，不得了。”洋娃娃和小熊马上停止跳舞，急匆匆地跳上书架。等小明回到了书房时，书房又恢复了宁静。

　　这样的音乐故事，一下子就吸引到了同学们，引起了学生的极大兴趣。他们都禁不住向教师发问：“这么短的乐曲，如何在吹奏时表现出来呢？”这时，教师便可以用讲一段故事，吹奏一段乐曲的方法向学生讲解，启发学生理解乐曲中的音乐艺术形象和情境，讲解吹奏方法的要领及说明为什么我要这样吹奏。这种吹奏方法学生一下子就掌握了。

　　第一段吹法，用单吐吹奏法轻轻地吹。一个音一个音轻轻吹出来，表现了书房的宁静，挂钟的滴嗒滴嗒声也就体现出来了。

　　第二段吹法，是某些音吹成下滑音，如55 543│44 432│吹成55 543│44 432│。这些音符用滑音吹奏表现了洋娃娃和小熊看见主人出门去后，眨眨眼睛，动下手脚，从书架上跳下来的动作。而且整个乐曲是由慢到快来吹奏，更显得动静分明，体现洋娃娃和小熊的心理变化和动作过程。

　　第三段是把这首乐曲变成三拍子，由慢到快来吹奏，表现洋娃娃教小熊跳舞时，小熊一个动作一个动作的学，一步一步的跳。跳得越来越好，舞步越来越熟练的形象也展现在听众面前。

　　第四段，把乐曲转回四二拍来吹奏而且一些音符用颤音来吹奏。如55 543│44 432│变成55 543│44 432│等。而且每个分句最后一拍都延长半拍，变成一拍来吹如13 50│变成13 50│等。这样，表现出洋娃娃和小熊的舞步跳得越来越快，越来越好。

　　第五段，把原来的单音变成加密音符的吐音。如原来的“12 34│55 543│44 432│13 50│”变成“1112 3344│5555 543│4444 432│1113 5555│”等。这样就突出了洋娃娃和小熊跳舞时兴高采烈的情景。而在乐曲最后一个分句在吹完前面两小节后采用急停，最后两小节转渐慢轻声吐音，到最后通过一个音符骤然停止的吹奏方法，让听众一听便明白是洋娃娃和小熊听到门外有脚步声，马上停止跳舞，跳回书架上这样一个情景。

　　通过这样的教学，不但激发了学生的极大兴趣，而且在学吹几种吹奏方法、技法时，也容易掌握。由于学生心中有这样一音乐故事，在学生自己演奏时就得心应手，加上教师用钢琴或电子琴来给予伴奏，更加显得动听。对学生将来学习别的乐曲时，也起着事半功倍的效果。