竖笛教学在课堂中的有效练习
佚名 网络 （1）基本音吹奏：这个有点儿像唱歌课之前的发声练习，学生刚进教室，还很兴奋，注意力也不够集中，通过基本音吹奏，即是对学过基本音的复习，也是一个调整情绪，注意力集中的过程。
常用的基本音型有一长音，或四短音一长音，按此节奏音阶上行下行。
（2）静音指法练习：在吹奏歌曲中，指法与呼吸同样重要。当进行集体教学时，怎样高效有质量又不聒噪地完成练习呢？在歌曲的初学练习中，我们先进行指法练习，即全班一起唱旋律，同时手指进行指法练习。这种方法，既防止了课堂中没有目地的乱吹现象，又充分利用了有限的课堂时间，提高了教学效率。
（3）设置小小舞台，改变期末测评机制。
在课堂中，提供给学生表演的机会，每节课都留出小舞台时间，给学生提供单独表现的机会，通过不设限吹奏的方式（课内曲目，课外曲目，独奏，几个人的齐奏，甚至分声部的合奏），既给学生自我表现的机会，又有效激发了其他学生吹奏的积极性。在平时的吹奏中，要设立有效的鼓励方式，对于吹奏完成的孩子，在音乐书上以小红星的奖励，并在期末测评时给予加分，这样使得学生养长良好的学习习惯，保证竖笛教学的有效进行。
常用的基本音型有一长音，或四短音一长音，按此节奏音阶上行下行。
（2）静音指法练习：在吹奏歌曲中，指法与呼吸同样重要。当进行集体教学时，怎样高效有质量又不聒噪地完成练习呢？在歌曲的初学练习中，我们先进行指法练习，即全班一起唱旋律，同时手指进行指法练习。这种方法，既防止了课堂中没有目地的乱吹现象，又充分利用了有限的课堂时间，提高了教学效率。
（3）设置小小舞台，改变期末测评机制。
在课堂中，提供给学生表演的机会，每节课都留出小舞台时间，给学生提供单独表现的机会，通过不设限吹奏的方式（课内曲目，课外曲目，独奏，几个人的齐奏，甚至分声部的合奏），既给学生自我表现的机会，又有效激发了其他学生吹奏的积极性。在平时的吹奏中，要设立有效的鼓励方式，对于吹奏完成的孩子，在音乐书上以小红星的奖励，并在期末测评时给予加分，这样使得学生养长良好的学习习惯，保证竖笛教学的有效进行。
