关于钢琴考级

　　考级工作在我国已经开展了二十余年了，至今，钢琴考级规模越来越大，考级的组织部门、参加的人数也越来越多，这一活动已经成为全社会和无数家庭所关注的一件大事。考级为提高我国社会音乐水平，丰富孩子们课外音乐教育活动，规范业余音乐教学，提高音乐教育水平，促进学校素质教育等方面，起到了相当大的推动作用。

　　作为中国音协考级委员会钢琴专业考官，连续几个暑假，笔者参与了省内外的考级评委工作，感觉钢琴教学水平和学生们弹奏能力正在提高，钢琴音乐和钢琴教学以及钢琴这件乐器，正在继续得到普及。在成绩很可喜的同时，笔者就部分考生在考级准备过程和考场上出现的问题进行了几点不成熟的思考：

　　考级中规定，无论是考哪一个级别的，首先都必须做好基本练习的那一部分的训练，就是各大小调音阶、琶音、分解和弦的熟练掌握。在考场上，听得出来，很多考生平时很少投入精力和时间训练音阶、琶音等基本练习。在这一部分中，他们表现得不熟、不流畅、停顿多、音色不好、五指力度不均匀、指法乱、速度不够等，大大地影响了之后练习曲和乐曲的正常发挥。

　　有的考生和我讲：“平时都花时间去弹曲子了，没有时间去练什么音阶、琶音，大量时间用在那上面，感觉没必要。”

　　遇到这种情况，我就给他们讲“磨刀不误砍柴功”的道理。认真练习音阶琶音等基本练习，就是认真的“磨刀”;之后去顺顺利利的练习乐曲，就是顺顺利利的“砍柴”，不但没有浪费时间，反而节约了时间，并且可以进入一个练琴的最佳状态，提高了效率，保证了质量。

　　全国钢琴考级的每一个级别都把音阶、琶音等作为必考内容，我想这就是一种引导，也是一个方向。吴铁英等著《简明钢琴教学法》第十六页中写到：“音阶与琶音技术是全部钢琴技术中最重要的部分，是钢琴曲中最常见、最基本的织体形态。我们不妨把它们比作“半成品”，如果能很好地掌握音阶与琶音技术，很多曲子只要一看乐谱，手指就“顺理成章”地弹出来了。”

　　笔者还认为：熟练弹奏各大小调音阶、琶音、和弦（或分解），熟练运用各调和声，将为今后练习钢琴伴奏等，产生不可估量的作用。

　　我国著名钢琴教育家朱工一先生曾说过：“精心研读乐谱是窥探作者内心奥秘的重要途径。”前苏联钢琴教育家涅高兹说：“应该弹得严格而又富于表情;严格也正是表现丰富的标志。”这里所说的“严格”的含义就是要求演奏者要忠实于作品、忠实于音乐、忠实于乐谱为前提。

　　有些考生在考场上，机械地在那里动着，没能注意到乐谱上那么多标记，甚至音都没弹准、节奏不稳、速度、指法也不合理等等。笔者发现有很多学生，谱子背下来之后，乐曲完成的质量反而还不如刚刚练习的时候。

　　所以，考生们和所有练琴的人都应特别注意背谱的质量，就是能背奏了，也应经常把谱子拿出来看谱弹一弹，并且多放慢扎扎实实、仔仔细细、认真再对对谱，这是“保鲜”的良好方法。笔者认为，弹琴的人一定要有一个良好的读谱习惯，要忠实于乐谱，就必须毫不遗漏地把乐谱谱面上的所有标记恰当地表现出来。其中包括：音符、休止符、连线、节拍、指法、句法、延长记号、重音记号、力度、速度、表情术语、分析升、降、还原记号等调式调性的变化、曲式结构安排等等。

　　一首乐曲完成质量的高低，取决于对作曲家作品的解读，因此，我们一定要做到精确读谱，准确背谱，把每首钢琴曲都尽可能处理成“精品”。

　　手指具备一定的独立性、灵活性，是弹奏任何技术的基础，加强五指练习，目的就是解放手指，训练五指的稳定，可以进行准确、清晰的弹奏。

　　可是，在考级的考场上，我们经常看到很多学生弹奏时表现出来的是手腕不平稳、肘部也是跟着扭来扭去的，甚至有的学生弹响每一个音，手腕都要动一次、“砸”一下，手指的独立性、灵活性、准确性不够，手指不会高抬起来触键，更不会很好地、很流畅地跑动，特别是一连串的快音符演奏，更是显得混乱吃力，严重影响基本功练习和乐曲的正常发挥、严重影响音乐表现及音色等方面的处理，使考级曲目的完成质量大打折扣。

　　遇到这种考生，我们都会在他的评语里写清：“认真加强基本功训练，多放慢进行五指独立性、灵活性练习，力求弹得清晰、准确，手腕、手臂不平稳、动作大、音色很难控制”，等等。

　　所以，只有使掌关节的机能、手指肌肉的机能得到锻炼，使五指弹奏得既有力、均匀又有速度，才能达到真正的协调，可见应加强手指上弹的功夫，持之以恒地进行五指训练。

　　在考级中，我们遇到一部分学生，从来不去认真听他自己弹奏出来的音响，精力很不集中，对声音的好坏认识模糊，随便乱弹，没有一种正规的弹奏方法和触键。另外，择级、选曲与自己实际能力和水平不符，无法胜任考级曲目的各方面要求。

　　还有一些学生，对自己要求不严格，心中没有一个高的标准，造成节奏不稳，音又不准。有的学生对自己弹奏的曲目不太了解，音乐内涵、音乐表现一概不知，曲式结构也不懂，导致很多考生没能完成考级规定内容，曲子背不下去，弹不下去。

　　还有的从头砸到尾，乱踩踏板，甚至从头到尾就没松开过踏板，快如飞一般把曲子“应付”完，之后，他自己也不知道刚才做了什么，等等。

　　笔者认为，这些现象的出现，和他们平时弹琴方法不科学，学习目的不明确是密切相关的。

　　目前，学习钢琴的学生，大多是中小学生，课业负担很繁重，他们除了完成学校老师的教学内容，做好课内外作业的同时，有很多还要上英语班，舞蹈班，数学班，美术班，书法班，武术班，练琴时间并不很多。那么如何进行有效练琴，掌握较科学的练琴方法就显得尤为重要。

　　笔者认为，首先练琴时要做到精力集中，争取在最短的练琴时间里，追求最高的练琴效率，并且有目的的去发现问题、解决问题。著名音乐教育家铃木曾这样指出过：“无诚意的练习是无价值的。思想不集中、粗心大意的反复练习是浪费时间，会使听力和演奏上的坏习惯增强，比不练还要坏。”因此，思想高度集中，对自己严格要求、显得非常必要。

　　另外，要尽量做到天天练琴，绝不能“三天打鱼，两天晒网”，合理、科学地分配时间，包括基本练习、练习曲、复调乐曲、奏鸣曲、中外乐曲这些内容，一定要有计划、有步骤的，既能照顾全面，又要突出重点，杜绝只重数量不重质量的现象出现。

　　第三，重视课后的第一次练习，笔者经常提倡利用“三个结合”方法提高练琴效率，即“慢练与快练的结合;单手练习与双手练习的结合;重点难点的分段细练与整体拉通练习结合”。同时要经常去欣赏优秀钢琴家的演奏，提高自身修养，等等。

　　我们的家长要给孩子正确引导，切记不要太功利。家长要给孩子创造一个良好氛围，使他们练琴更专注。家长在孩子的兴趣培养中，起重要作用，扮演重要角色。家长持之以恒的精神，必然对孩子产生重要和决定性作用。平时学琴中，老师在给孩子上课时，家长最好少说话，更不要说得比老师还多，经常与老师交流孩子的学习情况，保持与老师的默契配合。

　　明确学习目的，坚决不要把“拿到了通过某某级的证书”作为自己学琴的最终目的。笔者认为，考级不是学习钢琴、学习音乐的最终目的，考级并不是检验老师和考生们教学水平和演奏水平的唯一标准。我们鼓励孩子们参加考级，是让他们在整个考级的过程中，去学习，去锻炼，去提高。

　　钢琴文献浩如烟海，我们不能天天只去练那几首考级曲目，要认真、扎实练习基本功，广泛接触大量优秀钢琴作品，哪怕就是一首小型练习曲、小奏鸣曲，也要通过这些知识的学习和积累，来掌握更多音乐知识、接受更多音乐信息。

　　我们要通过学习钢琴来学习音乐，通过学习音乐去学习艺术，通过学习艺术来领悟人生的道理。更重要的是，使孩子们在学琴过程中培养和磨炼出来一种精神、方法、习惯等等，成为他们今后生活中随时随地可用来享用的宝贵财富！