一个月解决手型问题，关键是要改变性格

很多初学钢琴的学生，当把手放到钢琴上时大多会出现手比较僵硬不够自然、手掌关节下沉、五个手指向外伸展、手掌懒散的帖在琴键上等不同的问题。

归纳起来分为两类：紧张或者懒散。

解决的必要

出现这些问题，不仅仅是一个手没有形状，比较难看的问题。 因为钢琴的技术主要就体现在弹奏速度、音色、手的控制等方面，手型不好产生的主要原因就是手的不自然，这种不自然一般是学生懒散或者紧张造成的。

紧张导致的手型僵硬弹出声音的音色就比较"硬“ ，即很难表达优美，舒缓的音乐内容，同时也会由于手型的僵硬影响手指的灵活性 ，也就影响弹奏的速度。这样学生弹起琴来就像一个"壮汉" ，笨拙、沉重而又缺少灵活性。

懒散的手型弹出的音色就比较"软" ，很难表达宏伟、刚劲的音乐内容，同时也会由于手型懒散造成手掌比较贴近琴键，以至于手指的活动范围减小，影响弹奏的力度和速度。力度、速度是钢琴程度的标志之一，速度的加快就意味着程度的提高，力度上丰富的变化就意味着音乐表现的丰满，所以手型的问题是必须解决的。

产生的根源

每个人在情绪、性格、心理等方面都是不同的，这就造成了每个人对同样事情的不同态度，弹琴时手型僵硬的学生大多是由于心理紧张和情绪急躁造成的。 对钢琴的不熟悉造成精神紧张，急于想弹好造成情绪急躁，而情绪的急躁和精神的紧张就造成了手型的僵硬。

这个问题如果单从强调手型放松上来讲是不能被彻底解决的。实际上经过一定时间对钢琴的熟悉，心理上的紧张是可以得到一定程度缓解的，但由于已经有了一段时间的错误手型，由此养成的习惯是很难改正的。另外紧张、急躁的心理情绪状态不解决，还会造成更多的技术问题。

同样懒散问题产生的根源也是一样的，性格内向、做事糊涂、缺少责任感的学生就容易出现这种问题，而这种问题的产生一方面是性格因素，另一方面也有家庭教育的"溺爱"因素。由于家长家庭教育的方式不对形成学生性格之外的如做事不上心、注意力不集中等问题。

解决的办法及效果

性格问题的解决首先需要判断学生的性格是属于哪一种，然后根据性格的特征进行具体的调整。具体的方法是固定的，有两个要求：一是慢数拍子，以每秒至多一个数的速度数拍子弹琴，主要是为了平和急躁的情绪状态，缓解心理压力。另一个要求就是数拍子必须大声数，要喊出拍子来，主要是提高练琴时的情绪，解决懒散的问题，同时也可防止学生由于慢数拍子造成的情绪低落问题。实际上通过这两个要求的练习也可以判断出学生的性格，急躁性格的学生大声数拍子很容易，但很难能慢下来；懒散性格的学生慢数拍子容易，但很难能够大声数拍子。

必须严格要求学生同时做到这两点，在最开始的练习时并不强调手型，手可以随便的放在琴键上，只要能够弹对琴键就可以。一般来讲通过两至三周这样的练习，当学生可以以比较稳定的状态做到这两项要求时，学生的手型已经逐渐在好转。余下的问题仅仅要求学生以最自然的方式把手放好就可以，学生会很容易的做到最好的手型。例如：让学生保持很放松时手的形状并慢慢放到琴键上，让学生在弹奏断奏动作时保持住手的自然状态。

配合的训练方法

在以上调整的基础上，可以对错误的手型进行直接的要求，一是要求学生手指“收”回，指尖垂直于琴键；二是手腕要放平，同手臂成一条直线。做到这两点基本可以完全解决手型的问题了。