手风琴与乐理

　　我在济南市老年大学手风琴班任手风琴教师已近7年，在课堂上经常为手风琴学员解释一些音乐理论专业名词，使学员增加了许多音乐知识，且在学习手风琴演奏的同时，掌握了一些与和声乐器有关的音乐常识。但是，我也为一些在学习音乐方面的负面效应十分纠结，譬如；拒绝学习五线谱；究其原因实际上是一种懒惰的长期存在的影响，错误地认为“简谱好学、五线谱不好学”。实际上这个论点根本不成立，用我的话来讲是；简谱虽然是好东西，但是越学越难。我们音乐行当里有这么一句话；简谱属于首调概念，与调性（调式加调高）息息相关，玩“调性”是作曲家的事情，作曲家就是“调性游戏家”。试问：你认为简谱简单，那到了三升三降的调，作为一个手风琴初学乍练的学员来讲，你还能驾驭的了吗？

　　说白了；所谓“首调”就是主音不固定、到处跑，1（dao）位置一挪，2/3/4/5/6/7都要跟着挪，对练习键盘乐器很不方便。五线谱属于符号谱（不是数字谱），“固定调”概念之所以不被人接受，我想有两个原因，一是符号不如数字明显，二是因为固定调唱名的固定不变而导致的瘪嘴或与心里感觉到的旋律不一致，所以落下个不好学的罪名。但是，五线谱固定调读谱的优势很大，由于音符唱名、音名相同，对视奏乐曲带来非常直观的方便，没有必要再像用“简谱”那样，算计新的调高的1/2/3/4/5/6/7在那里，左手、右手的和弦在那里。所以说；简谱好唱但不好（视奏）拉琴，线谱固定调容易（视奏）拉琴但不好唱谱。于是，我们就应该取长补短，先学五线谱、再用简谱扩展记忆，切忌本末倒置。

　　那么，简谱还用学吗？我的观点是；掌握了键盘乐器暨五线谱固定调读谱法三年之后，简谱无师自通。为什么？要我说“简谱”首调概念，是上帝赐给每个人的圣物人人都有，仅需要点化开悟，无需固化排斥其他。再说个实例；“简谱首调”是早年从日本和韩国传到中国来的，前几年，有一个中小学音乐教育考察团到日本考察，请人家谈一谈“简谱”在日本中小学中的普及情况，日本人回答；“简谱”我们早已经停用了。

　　另外，有些人认为；学会了读简谱、读五线谱，就是懂乐理了，为此，有的老年大学还设置了这样的乐理班，十足让我们搞音乐的人对这种如此简单的概念所纠结。明人得知“音乐是声音艺术、乐理是有声音的数学”。乐理分三大部分，一是记谱法、二是音程与和弦、三是“调”，仅仅学会读谱，只占记谱法的一小部分，怎么能代表“乐理”之全部？就记谱法而言，“音值组合法”是记谱法章节的主要练习内容，只能把别人写好的旋律唱下来，只能说学会了读谱，乐理？还早着呐。

　　你想学乐理吗？那就到我们济南市老年大学学手风琴吧，因为真正好好地学习手风琴演奏，绝不会离开准确的手风琴操作方法和乐理知识多方面的支撑。