关于视唱练耳

　　讲音乐、有滋有味，讲心情、没滋没味！一篇极好的话题文章，竟让郁闷的心情搅得我不知从何说起……

　　学了多年琴（手指还好使），就是唱不准音（嘴巴不管事），奇了怪了？究竟咋回事？也让我很难说清楚……

　　音高感（以下泛称听觉）与色觉、视觉、嗅觉、触觉等敏感程度，都是某种动物对其特有的先天性本能。而这种本能本身又存在着每个个体敏感系数的差异。如人的自然听觉能力，仅仅局限于人类能够接受的音域范围，超过这个范围，人的耳朵就不好使了。钢琴为什么设计成88键？因为从听辨本能角度来讲；人类的音高判断能力，大概局限在这个音域范围，律学家把这个范围称作“乐音体系”。所以，我们人类把超过这个“乐音体系”的声音称为“噪音”。然而，海豚等动物的本能听觉却大大超过了人类的听辨本能，这说明了动物之间确实存在着先天的听觉差异。另外，狗的嗅觉灵敏、鸽子的方向性灵敏等动物特征，都说明了本能差异的存在。

　　同理，人类人与人之间，也存在这种对音高辨析能力的巨大差距。对即想学音乐，又对音高不敏感的人，应该从两个方面引起注意；一是要养成“听”的好习惯；因为你原来所谓的“听”，可能是一条模糊的声线状态，而音乐旋律是一种有音律高度的点线音调状态。有线没点是音高问题，有点没线是句子问题。二是如有差距，只要用心练习也能把握音高技术。不得不承认，许多人在唱准音或唱不准音方面，根本用不着下多大功夫，就可以把（12律）的每个音模仿唱准，这是其父母给予他先天性的音乐本能，而这种本能对每个人而言；即有限也不同。所以，视唱练耳这门课程，是学习音乐（包括任何器乐）的基础，绝对不可小视，尤其是耳朵、嘴巴不好使的人，更要在这个方面下大功夫。事实证明，长期以来，偏偏在音乐启蒙教育和社会业余器乐教学方面，缺少了这尤其重要的训练内容，其结果令人遗憾！

　　音乐感觉的敏钝、音乐处理的粗细，为何存在巨大差距？以我之见；一是性格使然，二是音律敏感系数低。其一；一部情感电视剧，当看到感人之处，有的人早已流泪，而有的人对流泪者却感到匪夷所思？要我说；两者之间的表象虽是性格不同，而内心深处体现的是“人性因素。其二；在完整地演奏同一首乐曲时（除技术差距之外），有的演奏呆若木鸡，有的演奏鲜活生动，而“音乐感觉”好听与不好听的粗论，也应该上升到旋律的灵性、人性高度去体会。旋律是音乐的（灵魂）生命线，而演奏者恰恰是这种（灵魂）生命线的始作俑者。故此段所说可浓缩为；“音乐感觉与音高感觉息息相关”。

　　律学把每秒钟震动440赫丝所发出的音高频率（小字一组La）定为国际标准音，然后按照12平均律组成不同音高的点、形成“音阶”，这就是我前面所说的“乐音体系”。假如你无论如何就是听不准音（音高），或者听得出音高，就是唱不准音（总是在音准的夹缝里游离乱唱），就说明你可能是缺乏音高感觉的“音盲”。

　　做为教师；无论你是幼儿音乐教师、还是业余器乐教师，都要在你的音乐课程中加入些视唱练耳的知识训练内容。因为，你的课堂里，确实有听辨音高能力较差的学生，而这些学生会下意识地保护着自己的缺点不被人发现，长此以往将后患无穷。

　　做为学生；假如你是一个音高把握能力较差的人，在视唱练耳训练方面，你首先1、要认真听（上下比较、反复推敲）；2、要认真想（否定、肯定、确定音高）？；3、要想好了再唱！（在想不好音高之前，不要轻易张嘴乱唱）；4、先与（标准音La）一个音交朋友，争取先把La唱准，如果唱的稍微不准，就采取“低冲、高抑”的方法反复练习；5、按照视唱练耳训练音程模唱的步骤反复练习；6、如果你在教师指导下怎么也唱不准，那就要看你自己与老师的耐心和毅力了。

　　开个玩笑！视唱练耳；要先与La交朋友许多“微分音乐家”，比称得起“音乐家”的人都过得好！这才是硬道理啊！我所比喻的“微分音乐家”，是那种带着声线嚎啕大哭时才有那么一条“音调曲线”的特殊音乐人才！比如；Nin！视唱练耳；要先与La交朋友